Εικονογράφηση / Svitlina: από ανοικτές πηγές
Οι βραχυπρόθεσμες λύσεις για τη διόρθωση των πιο συνηθισμένων λαθών στην ανάγνωση. Αποτελεσματικές οδηγίες για τους γονείς και πρακτικές ασκήσεις για τα παιδιά.
Το να μάθεις να διαβάζεις – δεν είναι μόνο να μαθαίνεις τα γράμματα… Το γεγονός ότι το πόσο με αυτοπεποίθηση, ομαλά και osmyslenno διαβάζει ένα παιδί, εξαρτάται από τη διαμορφωμένη τεχνική της ανάγνωσης. Αναπτύσσεται σταθερά, αλλά υπάρχουν τύποι λαθών που συμβαίνουν στην πλειοψηφία των παιδιών και συχνά γίνονται η αιτία για υψηλό ποσοστό, χαμηλή κατανόηση του κειμένου και έλλειψη επιθυμίας για ανάγνωση.
Σε αυτό το άρθρο θα εξετάσουμε μαζί με τη Σχολή Ταχείας Ανάγνωσης Prana τα πιο συνηθισμένα αναγνωστικά λάθη, τις αιτίες τους και τους πρακτικούς τρόπους διόρθωσής τους που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο σπίτι.
Λάθος 1. Ανάγνωση με γράμματα αντί για φακέλους
Πώς μοιάζει το λάθος;
Η Ditina διαβάζει: m-a – ma, k-o – koΜέσω της διαδικασίας γίνεται παύση, αλλά το νόημα αυτού που διαβάζεται καταστρέφεται.
Αυτό συμβαίνει μέσω:
- έλλειψη ανάπτυξης της φωνημικής ακοής,
- αδύναμη ικανότητα συνδυασμού ήχων,
- έλλειψη εξάσκησης στην ανάγνωση με λέξεις.
Πώς να το διορθώσετε:
- αποθήκες τρένων με “skhodinkami”: mum-mum, mi-misha;
- προσθέστε σταδιακά αποθήκες – πρώτα ανοίξτε (ma, la, to), μετά κλείστε (mac, fox),
- χρησιμοποιήστε κάρτες με πτυχώσεις ή σύντομες λέξεις άσκησης.
Λάθος 2. Συχνές αντικαταστάσεις και παραλείψεις γραμμάτων ή λέξεων
Πώς μοιάζει ένα λάθος;
Η Ditina διάβασε το “cow” ως karava, “vikno” yak vino, με “χτυπάει” σαν bisite.
Αυτό συμβαίνει μέσω:
- ηχητική σύγχυση,
- έλλειψη σεβασμού,
- ανεπαρκώς ανεπτυγμένη φωνημική ανάλυση,
- επιθυμία να “διαβάζετε πιο γρήγορα”.
Πώς να το διορθώσετε;
- χρησιμοποιήστε παιχνίδια “ήχου”: “ποιος ήχος είναι στην αρχή”, “ποιος είναι στη μέση”,
- κάντε ρυθμικές ασκήσεις – η ανάγνωση σε έναν κανονικό ρυθμό θα βοηθήσει στη μείωση του αριθμού των παραλείψεων,
- διαβάστε επανειλημμένα σύνθετες λέξεις, διαχωρίζοντάς τες ρυθμικά: ko-ro-wa.
Λάθος 3. Λείπουν σειρές ή λέξεις, καταλήξεις “s’udaniya”
Πώς μοιάζει ένα λάθος;
Το παιδί είναι συνεχώς αναστατωμένο και γυρίζει πίσω στη σειρά, ξαναγράφει το κείμενο ή καταστρέφει τη θέση στη σειρά.
Γιατί συμβαίνει αυτό;
- έλλειψη συγκέντρωσης,
- μπερδεμένο οπτικό πεδίο,
- pereutoma,
- το κείμενο είναι υπερβολικά μεγάλο.
Πώς μπορώ να το διορθώσω;
- χρησιμοποιήστε τη γραμμή ή το “παράθυρο” για γραμμές για να ανοίξετε σειρές ή λέξεις βήμα προς βήμα,
- να δίνετε σύντομα κείμενα, ώστε να μην τα υπερεκτιμάτε,
- κάντε “Βρείτε τη λέξη για ταχύτητα”, “Βρείτε τη λέξη σε μια σειρά”: διευρύνει το οπτικό πεδίο,
- Αυξήστε σταδιακά τον χρόνο εστίασης: από 2-3 hvilins σε 10-15.
Λάθος 4. Υπερβολικά επαναλαμβανόμενη ανάγνωση
Πώς μοιάζει ένα λάθος;
Το παιδί καταλαβαίνει αυτά που διαβάζει, αλλά διαβάζει πάρα πολλά, ακόμη και μετά από μια μακρά εκπαιδευτική περίοδο.
Γιατί συμβαίνει αυτό;
- δεν υπάρχει αυτόματη αναγνώριση λέξεων,
- αδιαμόρφωτη ευχέρεια,
- υπερβολικά μεγάλα υφάσματα για το επίπεδο ροής.
Πώς μπορεί να διορθωθεί:
- διαβάστε σύντομες σειρές σε ταχύτητα με χρονόμετρο, αλλά χωρίς πίεση,
- χρησιμοποιήστε ασκήσεις ταχύτητας: διαβάστε απλές λέξεις με “πώματα”, “λανσέτες” κ.ο.κ.
Λάθος 5. Απουσία αναγνωστικής κατανόησης
Πώς μοιάζει ένα λάθος;
Ένα παιδί μπορεί να διαβάσει ένα κείμενο, αλλά δεν μπορεί να ξαναπεί το νόημά του.
Γιατί συμβαίνει αυτό;
- το παιδί διαβάζει “μηχανικά”,
- η προσοχή του εστιάζεται μόνο στο vim,
- το κείμενο είναι πολύ μεγάλο για το επίπεδο ανάγνωσης των παιδιών.
Πώς να το διορθώσετε:
- κάντε απλές ερωτήσεις: “Για ποιον μιλάει το κείμενο;”, “Τι συνέβη;”, “Γιατί;”;
- Στην αρχή, θα πρέπει να αναδιηγηθείτε έναν λόγο, όχι ολόκληρο το κείμενο,
- χρησιμοποιήστε τη μέθοδο της “ανάγνωσης με φράσεις” και όχι με λέξεις,
- διαβάζουν μαζί: ο ενήλικας διαβάζει έναν λόγο και το παιδί διαβάζει τον επόμενο.
Λάθος 6. Ακατάλληλος τονισμός και απουσία παύσεων
Με τι μοιάζει το λάθος;
Το παιδί διαβάζει “σε έναν τόνο”, δεν κάνει παύσεις στο τέλος των ομιλιών και αγνοεί τα κόμματα και άλλα σημεία τμημάτων.
Γιατί συμβαίνει αυτό;
- Ενώ το παιδί σκέφτεται την τεχνολογία, ο τονισμός είναι διαφορετικός γι’ αυτήν,
- δεν ξέρει τι διαβάζει,
- το στυλ ανάγνωσης διαμορφώνεται μόνο από τις σχολικές εργασίες. Στο σχολείο, ο κύριος στόχος είναι να δοκιμαστούν οι τεχνικές ανάγνωσης και όχι να μάθει το παιδί να διαβάζει εκφραστικά ή συναισθηματικά.
Πώς να το διορθώσετε:
- διαβάστε την ομιλία με διαφορετικά συναισθήματα: ήρεμα, χαρούμενα, ενθουσιασμένα,
- εξασκηθείτε στις παύσεις: βάλτε το δάχτυλό σας στο στίγμα και περιμένετε για 1 δευτερόλεπτο,
- χρησιμοποιήστε σύντομους διαλόγους για ασκήσεις τονισμού.
Πώς το Prana βοηθά στη βελτίωση της τεχνικής ανάγνωσης
Στη Σχολή Ταχείας Ανάγνωσης Prana δουλεύουμε πάνω στις τεχνικές ανάγνωσης με έναν ολιστικό και ατομικό τρόπο. Κατά τη διάρκεια του πρώτου μαθήματος, ο δάσκαλος προσδιορίζει τι είναι αυτό που εμποδίζει το παιδί να διαβάσει γρήγορα και σωστά: το επίπεδο της φωνημικής ακοής, την ικανότητα να συνθέσει τις λέξεις, την ευχέρεια, την προσοχή και την κατανόηση του κειμένου. Με βάση αυτά καταρτίζουμε ένα ατομικό σχέδιο.
- Χρησιμοποιούμε προσαρμοσμένα κείμενα και ασκήσεις διαφορετικής πολυπλοκότητας, οι οποίες διαμορφώνουν σταδιακά την ακρίβεια, τη ρευστότητα, την ταχύτητα και την κατανόηση της ανάγνωσης.
- Δίνουμε ιδιαίτερη προσοχή στην ανάπτυξη της συγκέντρωσης, της οπτικής αντίληψης και της μνήμης – πρόκειται για δεξιότητες χωρίς τις οποίες η τεχνολογία δεν θα βελτιωθεί.
Τα μαθήματα πραγματοποιούνται χωρίς πίεση, σε μια άνετη ατμόσφαιρα, χάρη στην οποία το παιδί δεν φοβάται τα λάθη και την ταχύτερη πρόοδο. Οι γονείς λαμβάνουν σαφείς συστάσεις για την εκπαίδευση στο σπίτι, έτσι ώστε το αποτέλεσμα να παγιώνεται μεταξύ των μαθημάτων.
Ως αποτέλεσμα, το παιδί διαβάζει με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση, κάνει λιγότερα λάθη, κατανοεί καλύτερα το κείμενο και ενδιαφέρεται περισσότερο για την ανάγνωση.
Αν χρειάζεστε βοήθεια από επαγγελματίες, στο Prana School παρέχουμε ατομικά μαθήματα για παιδιά, δουλεύουμε πάνω στις τεχνικές ανάγνωσης, στην κατανόηση της ανάγνωσης, στο σεβασμό και στην αυτοπεποίθηση. Σας προσκαλούμε σε ένα δωρεάν δοκιμαστικό μάθημα.
